Zum Semesterbeginn 2026 starten Hochschulen, Berufskollegs und Labore in die nächste Runde der Beschaffung und Aktualisierung von Lehrmitteln.

Mit dem Einzug von 3D-Druck, Reverse Engineering und Digital Design in Studiengänge wie Maschinenbau, Industriedesign, Fahrzeugtechnik und Additive Fertigung ist der 3D-Scanner zu einem wichtigen Werkzeug in der digitalen Lehre und Praxis geworden.

Für Schulen und Hochschulen bedeutet die Beschaffung eines 3D-Scanners nicht nur die Anschaffung eines weiteren Geräts. Vielmehr stellen sich Fragen: Kann ein Gerät mehrere Fachbereiche bedienen? Lassen sich unterschiedliche Lehrprojekte abdecken? Und fließen die Scandaten in nachfolgende Design- und Fertigungsprozesse ein?

Worauf sollten Hochschulen also bei der Beschaffung eines 3D-Scanners besonders achten?

1. In welchen Lehr- und Lernumgebungen lässt sich ein 3D-Scanner einsetzen?

Ein 3D-Scan wandelt reale Objekte schnell in dreidimensionale digitale Daten um, die sich weiter für Modellierung, Reverse Engineering, Design und 3D-Druck nutzen lassen.

Für Hochschulen und Berufskollegs lassen sich damit zahlreiche Fachrichtungen und Praxisbereiche abdecken.

Maschinenbau und Konstruktion

Maschinenbauteile sind ein wichtiges Anwendungsgebiet des 3D-Scans. Über den Scan gewonnene 3D-Daten ermöglichen Praxisübungen wie Reverse-Engineering-Modellierung, Strukturanalyse und Produktverbesserung – und vermitteln Studierenden den vollständigen Prozess vom physischen Bauteil über das digitale Modell bis zur Konstruktion.

Industriedesign und Produktgestaltung

Bei Objekten mit komplexen Freiformflächen wie Produkten oder Modellen erfasst der 3D-Scan schnell die Gesamtgeometrie und liefert so die Datengrundlage für nachfolgendes Digital Modeling, Produktdesign und optische Weiterentwicklungen.

3D-Druck und Additive Fertigung

3D-Scan und 3D-Druck ergeben eine durchgängige Datenkette:

Physisches Objekt → 3D-Scan → 3D-Daten → Konstruktionsänderung → 3D-Druck

Studierende lernen nicht nur die Scan-Technologie kennen, sondern verstehen auch den vollständigen Prozess der digitalen Additive Fertigung.

Fahrzeugtechnik und Fahrzeugtuning

Automobilteile, Interieur- und Exterieur-Bauteile verfügen oft über komplexe Freiformflächen. Über den 3D-Scan gewonnene 3D-Daten lassen sich für Reverse Design, Strukturanalyse und Umbauentwicklung nutzen.

Innovationslabore und Makerspaces

Hochschullabore müssen oft für verschiedene Fachrichtungen und Studienjahre offen sein. Daher sind Anwendungsbreite, Bedieneffizienz und die Anpassungsfähigkeit an unterschiedliche Szenarien besonders wichtig.

Vom Maschinenbauteil über Produktmodelle bis hin zu komplexen Freiformflächen und natürlichen Objekten: Ein Gerät mit größerer Szenarioabdeckung eignet sich besser als gemeinsam genutztes Lehrmittel über Fachgrenzen hinweg.

2. Wie ist der 3D-Scan bereits in Lehre und Praxis angekommen?

Ob ein 3D-Scanner für die Hochschullehre geeignet ist, lässt sich nicht allein aus dem Datenblatt ablesen – echte Projekte verdeutlichen seinen Nutzwert.

Von der Ausrüstungsanpassung für die Olympischen Winterspiele über die Orthopädie-Hilfsmittel-Praxis an Berufskollegs bis hin zu beruflichen Qualifikationswettbewerben: Der professionelle 3D-Scan von 3DeVOK hält zunehmend Einzug in unterschiedliche Bildungs- und Praxisszenarien.

Olympische Winterspiele: 3D-Scan ermöglicht maßgeschneiderte Helme

Im Rahmen der Olympischen Winterspiele Peking 2022 arbeitete Scantech mit dem Forschungszentrum für Additive Fertigung und Intelligente Fertigung der Dongguan University of Technology zusammen, um chinesischen Athleten des Nationalen Skeleton-Teams maßgefertigte Helme anzupassen.

Im Projekt wurde der 3D-Scanner iReal 2E genutzt, um die 3D-Kopfdaten der Athleten zu erfassen. In Kombination mit Kopfform und sportlichen Anforderungen entstand ein personalisiertes Passform-Design, das per 3D-Druck gefertigt wurde. Gegenüber herkömmlichen Lösungen spart der maßgefertigte Helm über 0,5 kg Gewicht.

Dieses Projekt zeigt den vollständigen Anwendungsprozess von der menschlichen 3D-Erfassung über das digitale Design bis zum 3D-Druck des personalisierten Produkts und verdeutlicht den Wert des 3D-Scans in Forschung und Praxisprojekten an Hochschulen.

Berufsbildung: Körperscan für die Orthopädie-Hilfsmittel-Entwicklung

In der beruflichen Bildung setzte die Taizhou Vocational & Technical College bereits 3D-Scan-Technologie für die Erfassung menschlicher Körperdaten und Praxisanwendungen im Bereich orthopädischer Hilfsmittel ein.

Über die gewonnenen 3D-Körperdaten lassen sich Hilfsmittel entwerfen, modifizieren und fertigen – Studierende verstehen so aus realen Projekten den Zusammenhang zwischen Körperdatenerfassung, Digital Design und personalisierter Fertigung.

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Berufliche Qualifikationswettbewerbe: 3D-Scan im Trainingsumfeld

Der 3DeVOK MT wurde als Sponsoring-Gerät beim 6. „Pinghu Craftsmanship“-Berufswettbewerb im Stadtbezirk Wanzhou, Chongqing, eingesetzt.

Im Vergleich zu reinen Vorführungen im Hörsaal legen Qualifikationswettbewerbe größeren Wert auf praktische Bedienung und ingenieurtechnische Anwendung – und führen den 3D-Scan vom Lehrmittel hin zur beruflichen Kompetenzentwicklung.

Von Forschungsprojekten an Hochschulen über die Praxis an Berufskollegs bis zu Qualifikationswettbewerben: Der 3D-Scan wird zunehmend zu einem wichtigen Werkzeug für die Vermittlung digitaler Kompetenzen.

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3. Worauf kommt es bei der Beschaffung eines 3D-Scanners für Hochschulen an?

Der entscheidende Unterschied zwischen der Beschaffung an Hochschulen und dem privaten Kauf: Ein Gerät muss oft mehrere Lehrende, Kurse und sogar ganze Fachbereiche bedienen.

Neben Genauigkeit und Scan-Geschwindigkeit sollten daher folgende Aspekte im Fokus stehen.

1. Lässt sich das Gerät leicht bedienen?

Lehrende wie Studierende können Nutzer des Geräts sein.

Je intuitiver der Arbeitsablauf, desto leichter lässt sich das Gerät in den regulären Unterricht integrieren – und desto geringer sind die Zeitaufwände für Lehrenden-Schulungen und das Lernen der Studierenden.

2. Können mehrere Fachbereiche abgedeckt werden?

Die Zielgruppen an Hochschulen sind nicht festgelegt.

Heute werden vielleicht Maschinenbauteile gescannt, beim nächsten Mal Produktmodelle, Automobilkomponenten oder sogar Pflanzen und andere komplex geformte Objekte.

Daher ist die Anpassungsfähigkeit an unterschiedliche Szenarien wichtiger als einzelne Parameter.

3. Erfüllen die 3D-Daten die Anforderungen nachgelagerter Designprozesse?

Ein 3D-Scan ist kein Endpunkt.

Die Scandaten müssen in nachfolgende Schritte wie CAD-Modellierung, Reverse Engineering und 3D-Druck fließen. Neben der Scan-Genauigkeit sollten daher Datenintegrität, Detailwiedergabe und der nachgelagerte Software-Workflow berücksichtigt werden.

4. Lässt sich ein vollständiger Lehrprozess abbilden?

Ein wirklich in die Lehre integrierter 3D-Scanner sollte Studierende dabei unterstützen, folgenden Ablauf zu vollziehen:

Physisches Objekt → 3D-Scan → 3D-Daten → Digitales Modell → Konstruktionsänderung → 3D-Druck/Fertigung

Erst wenn sich ein einmaliger Scan zu einem vollständigen Projekt erweitert, zeigt sich der eigentliche Lehrauftrag des Geräts.

4. Warum eignet sich der 3DeVOK MT für die Hochschullehre?

Für Hochschulen, Berufskollegs und interdisziplinäre Labore muss ein Gerät unterschiedliche Fachbereiche und Scan-Objekte bedienen – daher sind professionelle Leistung, Genauigkeit und Szenarioanpassung gleichermaßen wichtig.

Der 3DeVOK MT ist mit drei Lichtquellen ausgestattet (34-Linien-Blaulaser, 22-Linien-Infrarotlaser, großflächiges Infrarot-Speckle) und lässt sich je nach Scan-Objekt und Aufgabe flexibel umschalten – geeignet für Maschinenbauteile, Produktmodelle, komplexe Körperoberflächen sowie Pflanzen und andere Objekttypen.

Drei Lichtquellen für unterschiedliche Objekttypen

Objekte unterscheiden sich in Größe, Struktur und Oberflächenbeschaffenheit. Der 3DeVOK MT setzt drei Lichtquellen ein – 34-Linien-Blaulaser, 22-Linien-Infrarotlaser und großflächiges Infrarot-Speckle – und schaltet den Scan-Modus flexibel je nach Größe, Material und Oberfläche des Objekts um.

Dabei eignet sich der 34-Linien-Blaulaser für Maschinenbauteile und komplexe Strukturen mit hohen Anforderungen an Detail und Genauigkeit – mit einer maximalen Genauigkeit von bis zu 0,04 mm. Der 22-Linien-Infrarotlaser ist ideal für bunte Objekte und ermöglicht eine stabile 3D-Datenerfassung über unterschiedliche Farbbereiche hinweg. Das großflächige Infrarot-Speckle kommt ohne Markerpunkte aus und eignet sich für Objekte mit komplexer Form wie Menschen, Skulpturen oder Pflanzen.

Ein einziges Gerät deckt damit Lehrobjekte vom Maschinenbauteil über komplexe Freiformflächen bis zu unregelmäßigen Naturkörpern ab und eröffnet den Praxisprojekten verschiedener Fachbereiche vielfältigere Anwendungsmöglichkeiten.

Ein Gerät für mehrere Fachbereiche

Im Maschinenbau lässt sich der professionelle 3D-Scanner 3DeVOK MT für die 3D-Datenerfassung von Bauteilen, Maßanalyse und Reverse Design nutzen. Im Industriedesign können 3D-Daten von Produkten und Modellen schnell erfasst werden, um nachfolgende Design- und Entwicklungsarbeiten zu unterstützen. Studiengänge rund um 3D-Druck nutzen ihn für Digitalisierung, Modellreplikation und Remanufacturing. Fahrzeugnahe Studiengänge wiederum gewinnen Daten zu Bauteilen, komplexen Freiformflächen und Umbauteilen.

Für Hochschullabore, die mehrere Fachbereiche und unterschiedliche Laborprojekte bedienen müssen, ist der MT weit mehr als ein 3D-Scanner: Mit einem einzigen Gerät verbindet er Praxisschritte wie 3D-Datenerfassung, Digitales Modellieren, Reverse Engineering und Digitale Fertigung.

5. Wie wählt man zum Startsemester 2026 einen 3D-Scanner für Hochschulen?

Für Hochschulen und Berufskollegs sollte die Wahl eines 3D-Scanners nicht allein im Vergleich von Datenblättern bestehen.

Wichtiger ist es, zunächst drei Fragen zu klären:

Wer nutzt das Gerät? Lehrende, Studierende oder ein Labor im Mehrbenutzerbetrieb?

Wofür wird es eingesetzt? Maschinenbau, Industriedesign, 3D-Druck, Fahrzeugtechnik oder andere innovative Praxisprojekte?

Was passiert nach dem Scan? CAD-Modellierung, Reverse Engineering, 3D-Druck oder tatsächliche Produktentwicklung?

Wenn ein Gerät mehr Lehrumgebungen abdeckt und mit nachgelagerten digitalen Design- und Fertigungsprozessen verknüpft ist, ist sein Wert nicht mehr „nur ein Scanner“, sondern ein Baustein im digitalen Lehrsystem der Hochschule.

Zum Startsemester 2026 – wenn Hochschulen Laboraufbauten, Studiengangs-Upgrades oder Lehrmittelbeschaffungen planen – bietet ein professioneller 3D-Scanner mit Genauigkeit, Effizienz und Szenarioanpassung größere Spielräume für die digitale Lehre und Praxis verschiedener Fachbereiche.

Gleichzeitig bietet 3DeVOK für die Beschaffungsbedarfe von Hochschulen, Berufskollegs und Bildungseinrichtungen vergünstigte Konditionen zum Startsemester an, damit noch mehr Lehrende und Studierende professionelle 3D-Digitalisierung kostengünstig kennenlernen und anwenden können.

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